六盘水师范学院《心理学》试题及参1六盘水师范学《心理学》习题与解答
第一章
一、概念解释
1．反射 2．第一信号系统 3．第二信号系统 二、填空
1．心理是 的机能, 是产生心理的源泉。
2．神经元与神经元相接触的部位叫 ，神经元传导功能的实现是靠 来完成的。
3．大脑皮层神经活动的根本过程是 ，其根本规律表现为 。
4． 是完成反射活动的神经装臵。
5．反射弧是由感受器、传入神经、 、传出神经和 等五局部组成的。
6．反射分为 和 。 三、判断
1．大脑是产生心理活动的物质根底，因而大脑可以单独产生心理活动。
2．大脑皮层的机能定位区是各负其责，互不相干的。 3．感受器就是感觉器官。
4．条件反射既是生理现象，又是心理现象。 5．大脑活动的根本方式是反射。 6．“谈虎色变〞与“谈梅生津〞都是无条件反射 四、选择
1．最早对条件反射进行研究的是 。
A、谢切诺夫 B、巴甫洛夫 C、斯金纳 D、冯特 2、心理学是研究以下那种选项的科学
A心理过程 B 认识过程 C 个性 D 心理现象 3、的个性差异主要表现在
A 认识过程、情感过程、意志过程 B 能力、气质、性格 C 感知、记忆、思维、想象 D 个性倾向性、个性心理特征
4、的心理活动包括以下那两个方面
A 心理过程和个性 B认识过程和意志过程
C情感过程和意志过程 D个性倾向性、个性心理特征
5、人本主义心理学派的代表人是
A 马斯洛、罗杰斯 B 弗洛伊德 C 华生 D 皮亚杰
6、心理学的时间是
A 17年 B 1879 年 C 17年 D 1798年 五、问答
1、心理学研究的理论意义是什么？
2、心理学研究的方法有哪些？应该遵循哪些原那么？ 3、心理的实质是什么？
4、孩的故事给了我们什么样的启示？
参
一、名词解释
1、反射是有机体借助神经系统对内外刺激所做的规律性反响。
2、由具体的具体刺激物引起的条件反射称为第一信号系统的条件反射。
3、由语词作为条件刺激而引起的条件反射。 二、填空 1、脑 客观现实 2、突触 突触传递 3、感觉 知觉 记忆 思维 想象 4、1879 冯特 5、弗洛伊德 华生 马斯洛 罗杰斯 认知学派 6、人的心理现象 7、气质 能力 8、兴趣 信念 三、选择
1 B2D3B4A5A6C 四、简答题要点
1、 1、 心理学研究的理论意义是什么？
(一)心理学的研究为马克思主义哲学提供了科学的论据 (二)心理学理论有助于克服和批判各种唯心主义思想 (三)心理学研究有助于邻近学科的开展
2、心理学研究的方法有哪些？应该遵循哪些原那么？
心理学研究的根本原那么：(一)客观性原那么 (二)系统性原那么 (三)开展性原那么 (三)理论联系实际原那么
心理学研究的方法： (一)观察法 (二)实验法 (三)心理学研究的其它方法 1．谈话法 2．问卷法3．测验法4．个案法5．活动产品分析法6．教育经验总结法 3、心理的实质是什么？
脑是心理的器官，心理是脑的机能，心理是人脑对客观现实的主观能动的反映。
4、孩的故事给了我们什么样的启示？
这一事例说明，客观现实是心理的源泉，社会生活条件是产
生人的心理的最重要的、起决定作用的制约因素，如果一个人离开了人类生活的环境，即使有正常的人脑也不可能产生正常人的心理，更谈不上心理的开展。
第二章
一、 一、 名词解释
1、感觉 2、知觉 3、感觉适应 4、联觉 5、感受 二、 填空
1.知觉是人脑对直接作用于感官的客观刺的 反映。而感觉是人脑对直接作用于感官的客观刺激的 的反映。
2.根据人脑所反映事物的特性，可以把知觉分为 、 时间知觉和 。
3.一种感觉引起另一种感觉的现象叫 。
4．内部感觉接受机体内部刺激并反映内脏器官的状态。它主要包括内脏感觉 和 。 5.“入芝兰之室，久而不闻其香〞这一现象在心理学上叫 。 三、选择题
1．看到一个苹果，听到一首歌曲，属于 。 A. 感觉 B.知觉 C、观察 D、思维
2．感觉相互作用的一般规律是， 能提高另一种感觉的感受性。
A.强刺激 B.弱刺激 C.适宜刺激 D.阈下刺激
3． 观察力是构成 的一个重要组成局部，是一种有意识、有目的、有组织的知觉能力。
A.知觉能力 B.智力 C.认知技能 D.思维能力
4. 人体所产生的饥饿、便意、呕吐等感觉属于 。 A、肤觉 B、平衡觉 C、运动觉 D、机体觉 5.教师用带颜色的粉笔标出黑板上的重点，以引起学生的注意是利用知觉的 。
A、理解性 B、整体性 C、选择性 D、恒常性 四、 简答题
1． 简述感觉与知觉的区别和联系。 2． 简述知觉的根本特征。
3． 简述感觉在认识过程中的作用。 4、感觉产生的条件。 五、论述题
1．怎样培养和提高学生的观察力 2. 何运用感知规律进行直观教学。
参
一、 名词解释
1、知觉是人脑对直接作用于感官的客观刺的整体属性的反映。 2、觉是人脑对直接作用于感官的客观刺激的个别属性的反映。 3、相同刺激持续作用于某一特定的感受器，而使感受性发生变化的现象叫感觉适应．使感受性产生变化的现象。 4、 一种感觉引起另一种感觉的现象叫联觉。 5、引起人们产生感觉的能力。 二、填空
1、整体属性 个别属性 2、空间知觉 运动知觉 3、联觉 4、运动觉 平衡觉 5、感觉适应 三、选择
1B2C3B4D5C 四、简答
1、感觉与知觉的关系
区别：〔1〕反映内容不同,感觉反映事物的个别属性,而知觉那么反映事物的整体属性．
〔2〕主生过程不同,感觉的产生是一种分析器活动的结果，而知觉那么是多种分析器协同活动的结果.
〔3〕以产生的因素不同,感觉的产生依赖于刺激物的质,而知觉的产生那么依赖于已有知识经验.
〔4〕复杂程度不同,感觉简单,而知觉复杂的多,它还包括记忆 思维 言语等在内．
联系：1.二者同属于认识过程的初级阶段,都是对客观事物的直接反映．２．感觉是知觉的前提和根底，感觉内容愈丰富，知觉愈完整，愈深刻．３．感觉和知觉不可分，因为客观事物的整体和局部不可分，因而感觉也不可分，在生活中我们通常把二者合称为感觉． 2． 简述知觉的根本特征。
理解性 整体性 选择性 恒常性 3． 简述感觉在认识过程中的作用
〔1〕为想象、思维等复杂的心理活动提供感性材料 〔2〕便于感性认识上升到理性认识 4、〔1〕必须具备一定强度的客观刺激物
〔2〕要有完好的接受客观刺激的相应的分析器及其活动。 五、论述题要点
1、怎样培养和提高学生的观察力 〔1〕观察及观察力的定义〔略〕 〔2〕良好观察力的品质〔略〕
〔3〕观察力的培养：一是提出明确的观察目的、任务，激发他们的观察兴趣，
二是教给学生观察的方法 a观察前作好必要的知识准备
b指导学生有方案、有步骤地进行观察 c导学生在观察时善辨多思 d选择有效的观察方法
三是指导学生做好观察总结 四是接着良好的观察力品质，即：客观性、全面性、创造性、敏锐性、精确性等
2、何运用感知规律进行直观教学。
〔1〕根据被感知事物的强度律，教师讲述的音量要适度，板书字迹、直观教俱和图表大小要适当，要保证教室里的充足光线。
〔2〕根据同一感觉相互比照的规律，教师讲课要注意扩大差异，突出重点，便于学生感知。
〔3〕根据感觉适应的规律，教师讲课的语调要抑扬顿挫，根据需要，灵活变换教学方式方法。
〔4〕根据不同感觉的相互作用的规律，教学要发挥各种分析器的作用，要求学生做到耳到、眼到、口到、心到。
〔5〕根据长期实践活动对感受性变化和影响的规律，教师应加强教学实践，不断总结经验，使教师的感受性行以相应提高。
〔6〕根据知觉具有选择 整体性的特点，教学中要重视扩大对象与背景的差异，以利于学生选择，获得清晰的感知效果。板书要注意间隔、合理布局，讲课或朗读要注意正确停顿和间歇，把零碎的材料和内容力求在时间、空间上组成有意义的或有规律的系统，便于学生整体知觉。
〔7〕根据知觉具有理解性和恒常性的特点，教学内容一定要符合学生的理解能力，应在学生原有的知识经验水平上不断增加新的内容，要善于利用虱常性在解决部下问题和对待学生时的积极作用，防止消极作用。
第三章